Pesten, plagen en treiteren

Slaan en vechten

Beledigen en uitsluiten

1.     Verbieden

Er wordt in de klas medegedeeld dat het verboden is, dat het absoluut niet toegestaan wordt.  Niet op school,  niet buiten de school, ook niet via internet of anders. Pesten is asociaal. Het wordt beslist bestrijdt en bestraft.

Bespreek met de kinderen of de adolescenten wat het is, wat het doet. Duidelijk maken dat het mensonwaardig is. Laat de kinderen of de adolescenten aan het woord. Schriftelijke klachten kunnen anoniem ingediend worden.

2.     Straffen en behandelen

Laat het kind of de adolescent een onderzoek doen over pesten en rapporteren in de klas, laat hun schoolklusjes doen, heel veel zinnetjes overschrijven over wat niet mag, vrienden worden met het slachtoffer. Laat daders psychologisch onderzoeken door vertrouwde psycholoog (Waarom doet iemand vaak iets dat slecht is?).

3.     Voorkomen en beschermen

Bespreek met de klas of de groep ideeën om het te helpen voorkomen. Alle kinderen en adolescenten hebben de plicht om het te voorkomen.

Iedereen mag de “pester” of de groep “pesters” aanspreken en het slachtoffer beschermen.

4.     Zelf actief zijn. Anticiperen

Praat met de kinderen die het doen, vlak voor zij in situaties komen waarin het vaak gebeurt.

Volg de kinderen en laat ook zien dat u hen volgt.

Geef suggesties voor spelletjes en zorg dat alle kinderen meespelen. Speel zelf ook mee.

Faciliteer en stimuleer de communicatie, het contact en de vriendelijkheid tussen de kinderen of de adolescenten.

Ontstane of bestaande problemen moeten binnen 2 weken opgelost worden. Gebeurt dat niet, dan meteen deskundige hulp zoeken, van een psycholoog. Accepteer geen amateuristische of opgedrongen hulp, die schoolbesturen altijd paraat hebben. U bent verantwoordelijk voor uw eigen keuzes. U wilt dat het probleem nu opgelost wordt en u bent bereid daar het nodige voor te doen.

Het is onacceptabel dat dergelijke problematiek zich maanden- en zelfs jarenlang kan voordoen, dat de slachtoffers steeds aangepakt worden en de daders doorgaan met het laten lijden van anderen. Mishandeling en sociale uitsluiting tast de gezondheid van kinderen en adolescenten (en van de samenleving) ernstig aan.

6530 Views

Samenleving

IN ONTWIKKELING 2:  

“Op school en thuis leer je niet veel over jouw en mijn Samenleving. Hoe moet je je daarin dan redden en wat kun je/moet je met die samenleving? ”

6470 Views

Sociale uitsluiting

IN ONTWIKKELING 1: “Leren omgaan met sociale uitsluiting en vernederingen”

Klinische waarneming: Wij worden regelmatig geconfronteerd met kinderen en adolescenten die vaak in conflicten raken met medeleerlingen (soms met volwassenen) en afgestoten worden. Sociale vaardighedentrainingen/cursussen legen het probleem en de last bij het individu (het slachtoffer).

Veel ondernemende en speelse kinderen, die graag met andere kinderen willen spelen, ondervinden daarbij vaak veel problemen.

Zij worden geweerd, genegeerd of uitgedaagd en beledigd. Als zij blijven proberen er bij te horen, en dat doen zij meestal wel, leidt dat tot meer irritaties, agressie en conflicten. 

Het kind krijgt vaak de schuld daarvan.

Dat gebeurt in de klas, op het schoolplein en in het bijzonder bij de overblijf.

“Heeft zijn woede niet onder controle.” “Voelt zich uitgedaagd, geprovoceerd.” “Gaat vechten.” “Gaat schreeuwen.” “Aangesproken, gaat hij met volwassenen argumenteren.”   “Is stil, passief, teruggetrokken.” “Niemand heeft last van haar.” “Wanneer ik hem in bed vind als ik thuis kom, dan weet ik dat er iets ergs is gebeurd op school.“

Social exclusion/Sociale uitsluiting, afgewezen worden, doet pijn. Mensen, kinderen gaan zichzelf afvragen waarom de anderen je dat aandoen. Het maakt je verdrietig, boos en wanhopig.

Sociale aansluiting is van fundamenteel belang om je te ontwikkelen en te overleven.

Adolescenten worden op school onvriendelijk bejegend, geselecteerd, uitgestoten en uiteindelijk gemarginaliseerd. Zij zijn groot of klein, wit of geel, mooi of minder mooi, dragen merkkleren of niet, … Je heb een tic of je ziet er een beetje anders uit en dat wil je ook. Alles kan aanleiding zijn om afgestoten te worden. School doet er meestal “niets” aan.

Adolescenten voelen de agressie, ervaren pijn en komen alleen te staan in wanhoop. De binding met ouders is niet sterk.

Sociale uitsluiting doet pijn. Je voelt je alleen, je bent alleen. Je voelt je minderwaardig en je weet niet wat je met jezelf aan moet. De adolescent ziet school en leren, thuis, gezin en samenleving niet meer zitten. Ziet ook niet meer in wat hij daar aan heeft.

Volwassenen en groepen volwassenen, die aan de sociale uitsluiting van anderen meedoen, doen dat doelbewust. Zij eigenen zich ook het recht toe om dat te doen, soms gebruikmakend van alle denkbare middelen. Zij geloven (vanuit hun streven naar eigen belang, religieuze of ideologische overtuiging), dat anderen doelbewust pijn doen hun goed recht is of zelfs hun plicht. Er bestaan slechte mensen.

Besef dat je de sociale uitsluiting waar je slachtoffer van bent, nu niet kunt veranderen.

Leer er dus mee om te gaan. Als je wilt, kun je later, met anderen, de sociale uitsluiting aanpakken.

Wetenschappelijke bronnen:

1.    Why Does Social Exclusion Hurt? The Relationship Between Social and Physical Pain. G. MacDonald, M. R. Leary. American Psychological Association. Psychological Bulletin 2005.

2.    It’s the Thought That Counts: The Role of Hostile Cognition in Shaping Aggressive Responses to Social Exclusion. C. Nathan DeWall. J.Pers Soc Psychol. 2009 January.

3.    Does Rejection Hurt? An fMRI Study of Social Exclusion. N. I. Eisenberger. SCIENCE October 2003

4.    Intrapersonal an interpersonal processes of social exclusion. T. Kawamoto. Frontiers in Neuroscience. 2015

5.    Relational Aggression, Gender, and Social-Psychological Adjustment. N.R. Crick. Jun 2008

6.    Reducing Aggressive Responses to Social Exclusion Using Transcranial Direct Current Stimulation (tDCS). P. Riva.  The Journal of Social Cognitive & Affective Neuroscience. 2015

7.    School reform for positive behavior support through collaborative learning: utilizing lesson study for a learning community. E. Saito. Cambridge Journal of Education. 2015

8.    Educational maltreatment, peer victimization, and depressive versus anxiety symptoms during adolescence: hopelessness as mediator. Hamilton JL. J Clin Child Adolesc Psychol. 2013

9.    Sociale Uitsluiting in Nederland. Sociaal en Cultureel Planbureau. 2004

6431 Views